CUBE Display.JPG

CUBE (Cranbrook Behavior Centre) este o prevedere suplimentară de resurse care și-a deschis porțile pentru elevii identificați din Redbridge în septembrie 2016, ca urmare a unei inițiative conduse de școală întreprinsă de directorii școlilor primare și speciale din Redbridge, care au identificat o nevoie și au lucrat în parteneriat cu Autoritatea Locală să demareze intervenția. Este punctul culminant al angajamentului și strategiei dezvoltate de directori de a sprijini copiii cu nevoi sociale, emoționale și de sănătate mintală printr-o abordare terapeutică și intervenție timpurie, lucrând în tandem cu prevederile existente în Redbridge. Centrul oferă stagii de scurtă ședere (maximum două trimestre) pentru elevii de vârstă primară (12 în total) de la Anul 2 la Anul 6, în urma unei recomandări din partea școlii lor de masă.

Structura săptămânii școlare presupune o împărțire a plasamentului între CUBE și școala de masă pentru copii. Copiii din Anul 2 și Anul 3 vor participa la CUBE trei zile pe săptămână (de luni până miercuri), în timp ce copiii din Anul 4 până la Anul 6 vor participa patru zile pe săptămână (de luni până joi), primind un program de sprijin, care are ca scop: să le permită să-și autoregleze comportamentul și să-i facă pregătiți din punct de vedere emoțional pentru a avea succes la școală. În plus, ei vor accesa, de asemenea, furnizarea generală a Cranbrook Primary, pentru a-și continua legătura cu setările întregii clase și pentru a construi încrederea în exersarea abilităților și strategiilor nou învățate.

Ne propunem să oferim un mediu „prietenos pentru atașament” pentru elevii vulnerabili, astfel încât aceștia să poată accesa întreaga ofertă generală înainte de a se întoarce cu normă întreagă la propriul lor mediu. Școala primară Cranbrook și CUBE s-au angajat să-și protejeze elevii și să lucreze în parteneriat cu părinții, îngrijitorii și mai multe agenții în beneficiul tuturor elevilor noștri.

IMG_1199.JPG
IMG_1200.JPG

Misiunea principală a CUBE este de a oferi o intervenție de hrănire, pentru o perioadă de timp stabilită, cu scopul că copiii vor reveni la mediul lor principal. Plasamentul servește și ca o oportunitate de evaluare, care identifică și se adaugă la repertoriul de sprijin deja primit de copil. De data aceasta la CUBE, creați oportunități pentru școala de masă pentru a face alte ajustări rezonabile în jurul copilului, inclusiv noi strategii învățate, pentru ca părinții să încerce noi strategii acasă și pentru ca alți profesioniști să observe și să lucreze cu copiii noștri, atunci când este necesar. . Cel mai mare progres se vede atunci când părinții/îngrijitorii, școala și echipa CUBE lucrează îndeaproape și în sprijinul reciproc. În acest sens, comunicarea este esențială. Rapoartele zilnice sunt partajate cu părinții/îngrijitorii, iar rapoartele săptămânale sunt partajate între setarea mainstream și CUBE. 

Curriculum

Comunicarea și înțelegerea comportamentelor pentru educație (CUBE). Numele este un acronim care stă la baza fundamentelor „Centrului de comportament” de la școala primară Cranbrook, extinzând astfel oferta noastră deja excelentă pentru o serie de cursanți. 
Comunicare: Acești copii încearcă să comunice o nevoie (deși în mod inadecvat) și trebuie să înțelegem ceea ce este comunicat (mesajul ascuns) și să îi dăm putere să devină alfabetizați emoțional și mai buni comunicatori.
Înțelegerea comportamentelor pentru educație: dorim să dezvoltăm „copilul întreg”, abordându-i anxietățile, entuziasmându-l în procesul de învățare (academic și extracurricular), recunoscându-i și evidențiind punctele forte, dezvoltându-și zonele de nevoie și permițându-i să devină mai mult conștient de normele sociale.

Deoarece copiii vor veni la noi la vârste diferite și din școli diferite, ne propunem să acoperim abilitățile de bază din curriculum-ul nostru bazat pe Curriculumul Național, care va fi facilitat printr-o varietate de subiecte interesante, folosind o abordare inter-curriculară. Abilitățile de bază se vor concentra pe limba engleză (citirea fiind o prioritate), matematică, știință și învățarea în aer liber, care vor include grădinărit, înot și călărie. Copiii vor avea ocazia să lucreze și să aibă grijă de câinele de școală. 
Abordarea abilităților de învățare academică va fi domeniul esențial al dezvoltării socio-emoționale. Copiii vor fi învățați cum să-și identifice și să-și eticheteze sentimentele și să-și exprime sentimentele și emoțiile într-un mod adecvat. Ei vor fi, de asemenea, învățați despre procesul de reparare și restabilire a prieteniilor și a relațiilor. Aceasta va include abilitatea de a se auto-regla, sprijinul de la egal la egal și dezvoltarea abilităților de formare a echipelor prin cooperare și grijă. Principiile principale care stau la baza sprijinului oferit la CUBE sunt prin abordarea Nurture.

 

Ce este hrănirea?

Conceptul de hrănire evidențiază importanța mediilor sociale – cu cine ești și nu cu cine te-ai născut – și influența sa semnificativă asupra abilităților sociale, emoționale, bunăstării și comportamentului. Se demonstrează că copiii și tinerii care au un început bun în viață au avantaje semnificative față de cei care au experimentat atașamentele timpurii lipsă sau distorsionate. Ei tind să se descurce mai bine la școală, frecventează regulat, formează prietenii mai semnificative și sunt mult mai puțin probabil să jignească sau să aibă probleme de sănătate fizică sau mintală.
Abordarea educației oferă copiilor și tinerilor o gamă largă de oportunități de a se angaja cu experiențele de îngrijire timpurie lipsă, oferindu-le abilitățile sociale și emoționale pentru a se descurca bine la școală și cu colegii, pentru a-și dezvolta rezistența și capacitatea de a face față cu mai multă încredere încercărilor. și necazurile vieții, pentru viață.

Cele șase principii ale hrănirii

  1. Învățarea copiilor este înțeleasă din punct de vedere al dezvoltării

  2. Sala de clasă oferă o bază sigură

  3. Importanța hrănirii pentru dezvoltarea bunăstării

  4. Limba este un mijloc vital de comunicare

  5. Orice comportament este comunicare

  6. Importanța tranziției în viața copiilor